İNGİLİZCE EĞİTİM PROGRAMIMIZ, ÖĞRENCİLERİMİZİN SOSYAL,
DUYGUSAL VE BİLİŞSEL GELİŞİM ALANLARINA UYGUN OLARAK, AY GRUPLARI DA DİKKATE
ALINARAK ALANINDA UZMAN ÖĞRETMENLERİMİZ TARAFINDAN HAZIRLANIR. PROGRAMIMIZI
UYGULARKEN ÖĞRENCİLERİMİZİN DİL EDİNİMİ SÜRECİNE KATKIDA BULUNMAK ADINA
ONLARI DİLE MARUZ BIRAKARAK SADECE İNGİLİZCE KONUŞULUR.
ÖĞRENMENİN KALICI OLMASI İÇİN ÖZGÜN MATERYALLER, GERÇEK NESNELER VE İNTERAKTİF PROGRAMLAR KULLANILARAK ZENGİN BİR EĞİTİM ORTAMI SAĞLANIR. BU SAYEDE ÖĞRENCİLERİMİZ ZAMAN İÇİNDE İNGİLİZCE’NİN FARKLI BİR DİL, BİR İLETİŞİM ARACI OLDUĞUNU GÖZLEMLER, KÜLTÜRLER ARASI BENZERLİK VE FARKLILIKLARI KEŞFEDER VE BU FARKINDALIK SONUCUNDA İNGİLİZCE ANLAMAYA VE KONUŞMAYA BAŞLARLAR.
TÜRKÇE MÜFREDATIMIZ İLE SARMAL BİR YAPIYA SAHİP OLAN VE ZENGİN EĞİTİM MATERYALLERİ İLE DESTEKLENEN İNGİLİZCE PROGRAMIMIZ İLE ÇOCUKLARIMIZ İNGİLİZCEYİ İÇSELLEŞTİRMEKLE VE KENDİLERİNDEN KULLANMAYA BAŞLAMAKTADIRLAR.
YAŞ GRUPLARI VE GELİŞİM ÖZELLİKLERİ DİKKATE ALINARAK HAZIRLANAN SARMAL BİR YAPIYA SAHİP DEX DİSCOVER WİTH KAYNAĞIMIZI KULLANIRIZ.
ÇOCUKLARIMIZ İNGİLİZCEYİ GÜN BOYU SADECE SINIFTA DEĞİL YEMEKTE, BAHÇEDE, TUVALETTE KULLANDIĞI İÇİN İNGİLİZCEYİ TIPKI TÜRKÇEYİ ÖĞRENDİĞİ GİBİ DUYA DUYA, KONUŞA KONUŞA, TEKRAR EDE EDE ÖĞRENİR.
OKULUNUZ DA UYGULANAN YARATICI DRAMA ÇALIŞMALARI OYUN YOLUYLA ÖĞRENME SANATIDIR. YANİ ÇOCUKLAR YA DA YETİŞKİNLER EĞİTİM SIRASINDA OYUN YOLUYLA BÜTÜN KİŞİSEL BECERİLERİNİ YA DA HAYAL GÜÇLERİNİ GELİŞTİRİRLER.
YARATICI
DRAMANIN ÇOCUKLARA FAYDALARINDAN ŞU ŞEKİLDE BAHSEDEBİLİRİZ; ÖNCELİKLİ OLARAK
ÇOCUKLAR TÜRKÇEYİ DOĞRU BİR ŞEKİLDE KONUŞMAYA BAŞLARLAR. BU HUSUS EN ÇOK SAHİP
ÇIKMAMIZ GEREKEN DURUMLARDAN BİRİSİDİR. YANİ DRAMA DİLİN KULLANIM ALANLARINI VE
KALİTESİNİ GELİŞTİRİR. BUNUN DIŞINDA YARATICI DRAMA SES, NEFES VE BEDEN
KONTROLÜYLE İLGİLİ AYRINTILI EĞİTİM ÇALIŞMALARI İÇERMEKTEDİR.
DRAMA EĞİTİMİ SAYESİNDE HAYAL GÜCÜ EZBERE DAYALI BİR EĞİTİM OLMADIĞI İÇİN ÇOCUKLARIN BAKIŞ AÇILARINI FARKLI YÖNLERDEN GELİŞTİRİR. BU DA İLERİDE SEÇECEKLERİ MESLEKLERDE DAHİ İŞE YARAYACAKTIR. TOPLUMSAL AÇIDAN İSE DRAMA EĞİTİM PROGRAMI , ÖZ GÜVENİ YÜKSEK VE İNSANLARA ÖRNEK OLAN BİREYLER YETİŞTİRMEYİ AMAÇLAR.
OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÇOCUKLARA VERİLECEK SANAT EĞİTİMİNİN
AMACI, ONLARA SANATSAL BAKIŞ AÇISI VE ESTETİK DERLER KAZANDIRMAK VE YARATICI
DÜŞÜNEBİLEN GELECEĞİN BİREYLERİNİ YETİŞTİRMEKTİR.BU EĞİTİM, SANATSAL
ETKİNLİKLERİN İÇİNDE OYUN OYNARKEN TAT ALMAYI VE EĞLENMEYİ YAŞAYARAK ÖĞRENEN BU
DÖNEM ÇOCUKLARINI İLERİNİN SANATÇILARI OLARAK GÖRMEYEN, SANATIN KENDİ
KONULARINI ÖĞRETMEYİ DEĞİL DE, SANATTAN YARARLANARAK ÇOCUĞUN GELİŞİMİNİ
DESTEKLEMEYİ HEDEFLEYEN BİR EĞİTİM BİRİMİDİR. YANİ HERKESİN SANATÇI OLMASI
MÜMKÜN OLMASA DA AMAÇ SANATI ANLAYAN RUHU KAZANDIRABİLMEKTİR
SANAT, GEÇMİŞLE GÜNÜMÜZ YAŞANTISI
ARASINDA BAĞ KURAN BİR İLETİŞİM ARACI OLDUĞU İÇİN ÇOCUKLARIN GELİŞİMİNDE GEÇMİŞ
İLE KÖPRÜ KURABİLMELERİNİ SAĞLAR. SANAT, ÇOCUKLARIN
HEM PSİKOLOJİK OLARAK HEM DE FİZİKSEL OLARAK HUZURLU, SAĞLIKLI VE MUTLU
HİSSETMESİNİ SAĞLAYACAĞI İÇİN BİLİNÇLİ VE AKLI SELİM ZİHİNLERİN YETİŞMESİNE
YARDIMCI OLUR.
SANAT, ÇOCUKLARIN SOSYAL
İLİŞKİLERİNİ BELİRLEMESİ, İŞBİRLİĞİ YAPABİLMESİ, DOĞRUYU İFADE EDİP
SEÇEBİLMESİ, BİR İŞE BAŞLAYIP BİTİRME SEVİNCİNİ TATMASI, ÖĞRENME İSTEĞİNİN
ARTMASI, YARATICILIĞINI GELİŞTİREREK ÜRETKEN BİR HALE GELMESİNE YARDIMCI OLUR.
SANAT, ÇOCUKLARDA BEDENSEL
VE PSİKO-MOTOR GELİŞİMİNE BÜYÜK ÖLÇÜDE YARDIMCI OLUR VE BU SÜRECİ
HIZLANDIRIR SANAT, ÇOCUKLARIN DUYGUSAL VE SOSYAL GELİŞİMİNE BÜYÜK
KATKI SAĞLAR VE HER ŞEYİN FARKINA VARMA SÜRECİ HIZLANIR.
ÇOCUKLAR, OKUL ÖNCESİ DÖNEMİ
İTİBARİYLE KODLAMA EĞİTİMİ ALMAYA UYGUNDURLAR. OYUNCAKLAR VE
MOBİL OYUNLAR SAYESİNDE KODLAMAYLA TANIŞAN ÇOCUKLAR, ORTALAMA 10 YAŞINDAN SONRA
YAZILIM DİLİ KULLANARAK KODLAMA YAPMA KONUSUNDA YETERLİLİĞE
ULAŞMAKTADIR. ÖZEL OLARAK TASARLANAN VE GELİŞTİRİLEN OYUNCAKLAR VE OYUNLAR,
BASİT KOMUTLAR VERİLEREK KODLAMANIN ÖĞRENİLMESİNİ SAĞLAMAKTADIR. BELLİ BİR
HEDEFE ULAŞMAK İÇİN GEREKLİ OLAN ADIMLARI BULMALARINI VE BUNLARI ADIM ADIM
İŞLETMELERİ, KODLAMANIN TEMELİNDE YATAN BİR OLGUDUR.
OKULUMUZDA KODLAMA EĞİTİMİ
ALMAYA BAŞLAYAN ÇOCUKLAR; ZİHİNSEL GELİŞİM, PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ, İŞLERİN
PLANLANMASI, DURUMLAR ARASI İLİŞKİ KURMA VE YENİ FİKİRLER ÜRETME KONUSUNDA DAHA
ÇOK GELİŞİM GÖSTERMEKTEDİRLER. AYRICA ROBOTİK KODLAMA İLE DE
TANIŞAN ÇOCUKLARIN MAKİNALARIN NASIL İŞLEDİĞİ KONUSUNDA DA TEMELLERİ
OLUŞMAKTADIR. BU SEBEPLE ZİHİNSEL OLARAK BU YÖNDE GELİŞMELERİ, ONLARIN KODLAMA
KONUSUNDA İLERİ YAŞLARDA DAHA BAŞARILI OLMALARINI SAĞLAMAKTADIR.
OKULUMUZDA UYGULANAN SATRANÇ DERSİNİN YARARLARI
KÖTÜ ALIŞKANLIKLAR EDINILMESINE ENGEL
OLUR. PLANLI HAREKET ETMENIN ÖNEMINI VE GEREKLILIĞINI KAVRATIR.
SÜRATLI, DOĞRU VE ÇABUK DÜŞÜNEBILMEYE YARDIMCI OLUR, OLAYLARA DOĞRU
YORUMLARLA YAKLAŞABILME YETENEKLERINI GELIŞTIRIR. KIŞILIĞI VE KARAKTERI
OLUMLU YÖNDE ETKILER VE GELIŞTIRIR. KENDINE GÜVEN" DUYGUSU AŞILAR VE BUNU
GELIŞTIRIR. KENDI GÜÇ VE YETENEKLERINI DAHA IYI TANIYARAK, BIREYSEL
GÜÇ VE YETENEKLERI AÇIĞA ÇIKARMAYA VE BIREYSEL DOĞRU KARARLAR ALABILMEYE
YARDIMCI OLUR.
DIKKATINI TEK KONU ÜZERINDE YOĞUNLAŞTIRABILME ALIŞKANLIĞI KAZANDIRIR. DIĞER DERS KONULARININ DAHA IYI ANLAŞILIP KAVRAMASINA YARDIMCI OLUR. BILIMSELLIĞI ÖN PLANA ALARAK ARAŞTIRMALAR YAPMAYA YÖNLENDIRIR.
KONULARA KARŞI ŞÜPHECI YAKLAŞIMI BENIMSETIR, ONLARI EZBERCI ZIHNIYETTEN ARINDIRIR.
KIŞILERI DÜŞÜNEN, ARAŞTIRAN, YARGILAYAN VARLIKLAR HALINE GETIRIR VE YARATICILIKLARINDA ÖZGÜR BIRAKAN BIR ORTAM HAZIRLAR. BAŞARIYA ANCAK VE ANCAK SISTEMLI VE DISIPLINLI BIR ÇALIŞMAYLA VARILABILECEĞINI GÖSTERIR.
ÇOCUKLARIN ÖĞRENME SÜREÇLERİNİ BİLİMSEL
KEŞİFLER İLE TEŞVİK EDERKEN, BU SÜREÇTE
YAŞADIKLARI HEYECAN İLE ÖĞRENDİKLERİNİ UNUTMAMALARINI SAĞLAR!
5 KITADA 25 ÜLKEDE 6,5 MİLYONDAN FAZLA ÇOCUK TARAFINDAN
DENEYİMLENMİŞ OLAN BİR POZİTİF BİLİMLER ÖĞRETİM METODUDUR.
FUN SCİENCE (ÇILGIN BİLİM), ÇOCUKLARA BİLİM
EĞİTİMİNİ EĞLENCEYLE, HEYECANLA, ŞAŞKINLIK DUYGUSUYLA BİRLİKTE VERMEK
ÜZERE TASARLANMIŞTIR.
ÖĞRENMENİN ÖNÜNDEKİ EN BÜYÜK ENGELLERDEN BİRİ, ZİHNİMİZDE
DAHA ÖNCE VAR OLAN KALIPLARDIR. BU KALIPLARA DENK DÜŞMEDİĞİNİ, UYUM
SAĞLAMADIĞINI DÜŞÜNDÜĞÜMÜZ, SEZDİĞİMİZ BİLGİLERİ ZİHNİMİZ İÇSELLEŞTİRMEK
İSTEMEZ!
SÖZ KONUSU OLAN ÇOCUKLARSA, TAM DA BU NOKTADA EĞLENCEYİ VE
ÇOCUKLARIN ŞAŞKINLIK DUYGUSUNU KULLANMAK AKILLICA BİR ÇÖZÜM OLABİLİR!
FUN SCİENCE; ÇOCUKLAR İÇİN “ÇILGIN” SAYILABİLECEK
DENEYLERLE, ÇOCUKLARA AŞKIN DENEYİMLER SUNAR.
ÇOCUKLAR BÜYÜLEYİCİ GÖSTERİLERİN TADINI ÇIKARIR, BASİT FEN
DENEYLERİNİ YAPARLAR VE BİLİMİN ÇEVREMİZDEKİ DÜNYAYI DAHA İYİ ANLAMAMIZA NASIL
YARDIMCI OLABİLECEĞİNİ KEŞFEDERLER.
GEMS (GREAT EXPOLARATİONS İN MATH AND
SCİENCE)
MATEMATİK, FEN VE DOĞA
GEMS,
ÜLKEMİZDE PEK DE GELİŞMEMİŞ OLAN VE OKUL ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLARIN KORKULU RÜYASI
HALİNE GELEN MATEMATİK VE FEN/BİLİM DERSLERİNE KARŞI OLUMLU BAŞLANGIÇLAR YAPMAK
İÇİN OKUL PROGRAMIMIZA DÂHİL EDİLMİŞTİR.
BÖYLELİKLE
ÇOCUKLAR MATEMATİK VE FEN’İN KORKULACAK DEĞİL; EĞLENCELİ, ÖĞRENİLMESİ KOLAY VE
AKTİF OLARAK İÇİNDE YER ALABİLECEKLERİ ALANLAR OLDUĞUNU FARK EDEBİLSİNLER.
KALİFORNİYA ÜNİVERSİTESİ LAWRENCE BİLİM MERKEZİ TARAFINDAN FEN VE MATEMATİK
KAVRAMLARINI SEÇİLEN ÜNİTELERLE DESTEKLEMEK VE ANAOKULUNDAN LİSEYE KADAR HER
SINIFTA KULLANABİLMEK AMACIYLA GELİŞTİRİLMİŞ BİR PROGRAMDIR.
GEMS
PROJESİNİN AMAÇLARI NELERDİR?
GEMS PROJESİ
AŞAĞIDAKİ AMAÇLARI GERÇEKLEŞTİRMEK İÇİN ETKİNLİKLERE DAYANAN BİR YÖNTEM
KULLANMAKTADIR:
GEMS
YÖNTEMİ
REHBERLİK SERVİSİ HİZMETİ
OKULUMUZ DA
TAM ZAMANLI REHBERLİK SERVİSİ DESTEK ÇALIŞMALARIMIZI AŞAĞIDAKİ BAŞLIKLAR
HALİNDE SIRALAYABİLİRİZ;